Pictogramas y Pautas Desarrolladas para Síndrome de Asperger

Manual Práctico para familiares y profesionales

Autora: Auora Garrigós.


Este libro es el manual práctico de trabajo que la autora creó para su hijo tras las pautas enseñadas por Mª José Navarro, psicóloga especializada en síndrome de Asperger del Centro de Psicología Aplicada CIPSA en Elche. Todo él ha sido inspirado y revisado por dicha psicóloga. Su enfoque y lenguaje es el de una madre que ha llegado a comprender a su hijo. Por eso podrá llegar donde otros libros apenas se acerquen, tocando el corazón de aquellos padres que se esfuerzan por ayudar a sus hijos sin conseguirlo, e incluso de los profesionales interesados en conocer la perspectiva que encierra este síndrome en el hogar. Consta de ocho apartados en el libro y tres apartados en el Cd que acompaña al libro, donde se halla el trabajo realizado con pictogramas y que podrá ser un material de eficacia para padres y profesionales.

1. EXPLICACIÓN DE LAS HISTORIAS SOCIALES.



2. HISTORIAS SOCIALES.



3. GUÍA PARA COMPRENDER ENUNCIADOS DE EJERCICIOS.



4. DICHOS POPULARES.



5. SCRIPTS SOCIALES.



6. REPRESENTACIONES SOCIALES.



7. NORMAS SOCIALES Y BUENOS MODALES.



8. ÁRBOL GENEALÓGICO.



9. ACTITUDES Y SINÓNIMOS CON PICTOGRAMAS.



10. HORARIO CON PICTOGRAMAS Y PAUTAS DE APRENDIZAJE.



11. TAREAS PARA CADA DÍA CON PICTOGRAMAS.

Todos los apartados contienen pautas estructuradas y totalmente desarrolladas, comunes y válidas para personas Asperger de seis o siete años en adelante.

Programa para el Desarrollo de Habilidades Sociales (PDHS)

Autor: Manuel Ojea Rúa

El Programa de Desarrollo de Habilidades Sociales “PDHS” ha sido diseñado para facilitar la mejora de la interacción social de las personas con Síndrome de Asperger en los ámbitos socio- escolar y familiar. El PDHS se fundamenta en el uso de estrategias de enseñanza- aprendizaje integradas en el currículum y en las actividades cotidianas de la vida diaria, cuya metodología se apoya en la cooperación entre iguales para lograr el éxito en la resolución de la tarea propuesta. Su finalidad es aquirir la capacidad funcional de actuar mediante el uso de scripts asimilados semánticamente.
La estructura del PDHS está compuesta por treinta y cinco actividades, distribuidas en cuatro bloques claramente diferenciados. El primer bloque presenta las reglas y los scripts debidamente elaborados en las secuencias temporales. El alumno/a los anota en su agenda y los pone en práctica en las diferentes situaciones. El segundo bloque introduce al alumno/a la capacidad de planificar sus propios scripts, con la supervisión del profesor/a, de acuerdo con las exigencias de la tarea. El tercero tiene como objetivo desarrollar la competencia de anticipación ante determinadas situaciones, al mismo tiempo que se mantienen los procesos de planificación y autoplanificación anteriores. El cuarto bloque pretende profundizar en la capacidad de mentalismo, así como los conceptos de la Teoría de la Mente, mediante tareas de representación teatral y de role- play. Este grupo de actividades, al contrario que los anteriores, deben incluirse en medio de la aplicación de los tres bloques anteriores, siendo aconsejable que entre cada serie de dos actividades sea intercalada una actividad correspondiente al bloque 4º de interpretación".

PEHIS - Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social

El “Programa de Enseñanza de Habilidades de lnteracción Social” (PEHIS) es una intervención psicopedagógica global para enseñar directa y siste­máticamente habilidades sociales a niños y niñas en edad escolar y adolescentes.

La enseñanza se lleva a cabo en dos contextos, colegio y casa, y se hace a través de personas significativas en el entorno social: las otras niñas y niños, el profesorado y los padres. El Programa está destinado a promover la competencia interpersonal en la infancia y adolescencia. Se pretende que las chicas y chicos aprendan a relacionarse positiva y satisfactoriamente con las otras personas, ya sean sus iguales o los adultos.

El Programa comprende treinta habilidades sociales agrupadas en torno a seis áreas.Para su aplicación se utiliza un paquete de entrenamiento en el que se contemplan técnicas conductuales y cognitivas.Para la puesta en práctica, existe un soporte material que son las Fichas de Enseñanza para el colegio y las Fichas de Enseñanza para casa. Aunque inicialmente el Programa está diseñado para niños y niñas en edad escolar y está pensado para su utilización en aulas ordinarias de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, puede utilizarse en otros entornos educativos (aulas de apoyo, talleres, centros de menores), clínicos (gabinetes psicopedagógicos, hospitales), ya que el modelo de enseñanza, las estrategias y los contenidos son adaptables a muy diversos sujetos y situaciones.

Objetivos a Trabajar en E. Primaria

Las personas con Síndrome de Asperger, aún no presentando ningún déficit intelectual, presentan serias dificultades en otro tipo inteligencia. Por ello es necesario que padres y educadores trabajemos conjuntamente ofreciéndole las ayudas necesarias para lograr el máximo éxito personal, académico y profesional.
Los objetivos a trabajar serían:
1. Tienen necesidad de que se le enseñen habilidades sociales y comunicativas por ello, priorizaremos el aprendizaje de habilidades conversacionales (funciones comunicativas, turnos, atención a la conversación, gestos de aprobación…) y sociales ( resolución de conflictos, modos de acercamiento…). En este sentido ayudaría:
“ el uso del sistema amigo”
PEHIS- Programa de Enseñanza y Habilidades de Interacción Social.
Uso de historias sociales. Las conversaciones en viñetas.
Reforzar la adquisición de reglas sociales y estrategias de flexibilidad.
2. Necesidad de adaptarse a los cambios, ampliar la flexibilidad cognitiva. Para ello prepararemos al niño anticipándole los cambios de rutina.
Uso de agendas.
La agenda viajera.
Necesidad de crearse una adecuada autoestima.
3. Necesitan programaciones ajustadas a sus capacidades. El aprendizaje debe ser gratificante y no provocarle ansiedad. Las adaptaciones serán, generalmente, metodológicas (más ayuda, instrucciones más detalladas, explicaciones más concretas…) y de evaluación (más tiempo, preguntas cortas…).
4. Necesitan aprender a organizar sus tareas. El tutor debe ayudar en esta tarea mediante el uso de la agenda escolar.
5. Necesitan sentirse tranquilos y aceptados en el grupo-aula. El programa debe proporcionar apoyo emocional (mantener actitud serena y firme, estar alerta a cambios de comportamientos que indican frustración o estrés…) y favorecer la participación activa mediante la enseñanza de técnicas de autocontrol y relajación.
6. Necesitan que se tenga en cuenta sus áreas de alto interés. Programar momentos concretos del día en los que puedan hablar sobre sus centros de interés o trabajar sobre ellos. Estimular y enriquecer habilidades especiales y áreas de interés porque su rendimiento puede ser alto y aprende mejor.
7.Necesitan un ambiente estructurado y comprensible. En este sentido es interesante que el alumno tenga un profesor referente al que pueda dirigirse para solicitar ayuda, planificarse, comunicarse. Reforzar positivamente sus logros ya que las alabanzas influyen en su autoestima al ver que otros valoran las capacidades personales.
8. Necesitan un apoyo familiar en sus aprendizajes. Establecer reuniones periódicas con la familia, delimitar objetivos de trabajo conjuntos.

Federación Asperger España.

La primera que queremos incluir en este apartado, es la Federación de Asperger España (FAE), es una de las más importantes, ya que trata este trastorno a nivel nacional e internacional, a través de diversos enlaces, por lo que en lo que respecta a noticias de actualidad que puedan tener relación con el síndrome pueden llegar antes a está página que a otras de nivel autonómico, aun así desde esta podéis acceder a distintas paginas autonómicas que trabajan conjuntamente.


La página esta constituida en siete apartados en los que explica:
1.¿ Que es la federación?
2. El síndrome asperger.
3.Comunicados.
4. Publicaciones.
5.Actividades.
6.Asociaciones.
7.Enlaces
Una vez explicada su estructuración, aquí os dejamos el enlace:

http://www.asperger.es/

Asociaciones y Federaciones Asperger

Hemos decidido en el grupo, que sería interesante tener un apartado en nuestro blogg, desde el cual con un solo clic podáis obtener mucha mas información en distintas federaciones o asociaciones no solo a nivel nacional sino también dependiendo de la comunidad en la que os encontréis.
En estas páginas encontraréis mucha mas información sobre el trastorno, noticias de actualidad,servicios de los cuales podemos disponer, recursos de utilidad para padres y maestros- profesores, otras asociaciones relacionadas y enlaces interesantes.

PEAPO

Peapo es un recurso atractivo y claro, de sencillo manejo, favorecedor de la comunicación, orientado a la mejora de las capacidades de autodirección de las personas con algún trastorno del espectro Autista.
El diseño del programa favorece la autonomía en el uso de estos sistemas, al adaptar estos sistemas a un soporte multimedia dotándolos de mayor accesibilidad.

En el siguiente enlace, podréis obtener toda la información sobre este programa y descargarlo.

http://www.peapo.es/#ques